"Badanie gotowości szkolnej. Karty diagnostyczne" to publikacja, która pozwala na sprawne przeprowadzenie obserwacji umiejętności dzieci sześcioletnich w podziale na: diagnozę wstępną i końcową (po 26 kart do każdej z obserwacji), oraz arkusz obserwacji kompetencji dzieci. W książce z kartami diagnostycznymi proponowana jest 4-stopniowa punktacja, która pozwala precyzyjnie i nie negatywnie oceniać dziecko (punkty od 1 do 4, nie uwzględnia się punktacji zerowej). Nauczyciel ma obowiązek przeprowadzić diagnozę przedszkolną w roku poprzedzającym rozpoczęcie przez dziecko nauki w klasie I. Postępy dziecka powinny być monitorowane w sposób planowy; jesienią należy dokonać wstępnej diagnozy, a w ciągu kolejnych miesięcy - towarzyszyć dziecku w jego osiągnięciach i wspierać w pokonywaniu trudności. Natomiast podczas diagnozy końcowej nauczyciel dokonuje oceny gotowości szkolnej dzieci kończących edukację przedszkolną. Diagnoza polega na opisaniu umiejętności dziecka w 3 obszarach, od których uzależniona jest gotowość szkolna: Rozwój fizyczny i wychowanie zdrowotne, Rozwój poznawczy (w tym uwzględniono także język obcy nowożytny), Rozwój emocjonalno-społeczny. Publikacja z kartami diagnostycznymi: sprawdza stan osiągnięć dziecka we wszystkich sferach rozwojowych, umożliwia dokonanie oceny umiejętności w kontekście gotowości szkolnej, zawiera jednoznaczne polecenia, pozwala na rzetelne interpretowanie wyników w odniesieniu do dziecka oraz całej grupy...(http://www.empik.com/badanie-gotowosci-szkolnej-karty-diagnostyczne-slawomira-zaleska,p1131076632,ksiazka-p)

Diagnoza typów uczniów została napisana przez praktyków dla praktyków i stanowi odpowiedź na aktualne potrzeby i problemy współczesnej edukacji. Autorzy, opierając się na własnym bogatym doświadczeniu i wynikach najnowszych badań, pokazują, jak poprawnie zdiagnozować ucznia: jego styl uczenia się, sposób rozumienia i postrzegania świata. Wyjaśniają też, jak wielkie znaczenie dla sukcesów uczniów ma sam nauczyciel – jego postawa i styl nauczania.(http://www.gwp.pl/13198,diagnoza-typow-uczniow-jak-je-szybko-rozpoznac-jak-z-nimi-pracowac-jak-osiagnac-najlepsze-wyniki-.html)

Publikacja skierowana jest do dyrektorów szkół i przedszkoli, nauczycieli, pedagogów oraz psychologów szkolnych, którym pomocne mogą okazać się techniki oraz metody skutecznej i przyjaznej komunikacji z rodzicem, wskazówki skutecznego przyjmowania i wyrażania krytyki, techniki wywierania wpływu, obrony przed manipulacją. Książka zawiera wyczerpujące odpowiedzi na pytania nauczycieli z zajęć warsztatowych autorki. Poradnik został napisany w sposób praktyczny, aby w konkretnej sytuacji każdy mógł po niego sięgnąć i znaleźć kilka możliwości rozwiązania trudnej sprawy...(http://www.empik.com/gdy-rodzic-staje-sie-roszczeniowy-poradnik-dla-nauczycieli-frackowiak-marzena,p1113629704,ksiazka-p)

Powódź to zalanie przez wodę terenów, zwykle nadbrzeżnych, głównie w wyniku wezbrania rzeki, powodujące znacz­ne szkody gospodarcze; przyczyną powodzi bywa nagły spływ wód roztopowych z zimowych opadów śnieżnych lub obfite i długotrwałe opady deszczu; w Polsce rozróżnia się powodzie roztopowe, opadowe, sztormowe, zatorowe. (Encyklopedia popularna PWN, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 1995). Encyklopedyczna definicja pojęcia powódź nie wyczerpuje, ani grozy, ani skali zjawiska. Każdy, kto przeżył ten żywioł, dobrze wie, co powódź oznacza i choć niechętnie wraca do tamtych chwil, to jednak powinien to uczynić, choćby tylko po to, by wyciągnąć praktyczne wnioski z doświadczenia. Warto sprawdzić, w jakim stopniu jesteśmy przygotowani na ponowne wystąpienie powodzi i, jeśli zajdzie taka potrzeba, jeszcze lepiej przygotować się do walki z żywiołem. Warto też podzielić się z innymi swoimi doświadczeniami. Mamy nadzieję, że opracowane materiały będą źródłem inspiracji dla nauczycieli w aktywizowaniu uczniów i ich rodzin do podejmowania działań profilaktycznych. W rozdziale I znajdziecie Państwo podstawowe informacje na temat powodzi ułożone w logicznej kolejności, których poznanie ułatwi: - przygotowanie rodziny do powodzi, - zabezpieczenie się przed stratami, - odpowiednią reakcję po otrzymaniu informacji o zagrożeniu powodziowym, - podjęcie właściwych działań po powrocie do domu, po powodzi. Posiadanie wiedzy zawartej w tych materiałach jest niezbędne dla bezpieczeństwa mieszkańców terenów zagrożonych powodzią. Jednak same informacje, dobre rady, sugestie czy wskazówki nie wystarczą. Powinno im towarzyszyć praktyczne działanie - ćwiczenie określonych zachowań. Temu celowi, zdobyciu praktycznych umiejętności, mają służyć testy wiedzy przygotowane do każdej części tego rozdziału. Każdy test wiedzy został dodatkowo poprzedzony propozycją planu zajęć, które można przeprowadzić z uczniami przed przystąpieniem do jego rozwiązywania. Weryfikacji wiedzy służą odpowiedzi, a w przypadku większych kłopotów zawsze można zajrzeć do informacji podstawowych. W ten sposób tworzy się cykl wzajemnie ze sobą powiązanych aktywności - od informacji podstawowych - poprzez praktyczne działania (realizacja scenariusza) - sprawdzenie swoich wiadomości i umiejętności (test) - weryfikację (odpowiedzi do testu) - powrót do informacji podstawowych (w przypadku trudności lub celem utrwalenia wiedzy). W części zatytułowanej , Jak przygotować rodzinę do powodzi?" znajdziecie Państwo dodatkowo pełny scenariusz zajęć prowadzący, krok po kroku, do opracowania przez uczniów i ich rodziców rodzinnego planu powodziowego. Scenariusze zajęć do pozostałych części zostaną przygotowane w najbliższym czasie i będzie je można znaleźć na stronach serwisu powodziowego Wielka Woda - www.powodz.info...(http://www.oki.rzgw.szczecin.pl/Articlecf77.html?tid=tabEdukacja&id=edup)

Szkolna matematyka nie ma najlepszej prasy. Po zmaganiach z dodawaniem patyczków i odkładaniem ich na bok dla większości dzieciaków zaczynają się schody. Schody o pewnej wysokości, kątach, bokach. Nic przyjemnego. I tak przynajmniej do matury. Nadchodzi zło, mrok i matematyka. Wbrew pozorom matematyka, sama w sobie niezwykle logiczna, przez młodych ludzi jest odbierana zupełnie inaczej. Wiąże się to z różnicami w postrzeganiu świata, sztucznymi definicjami i niezrozumiałym nazewnictwem. Mamy jednak dobrą wiadomość: matematykę można dzieciom przybliżyć! Wystarczy, że nawiążemy do ich własnych doświadczeń, pozwolimy im posługiwać się potocznym językiem, a przede wszystkim będziemy odwoływać się do zdrowego rozsądku.(http://www.empik.com/jak-tlumaczyc-dzieciom-matematyke-zaremba-danuta,p1086413207,ksiazka-p)

Jak wykorzystać kostki na lekcjach matematyki? Czy w ogóle z nich korzystać? A jeśli już, to jak? Dostępność kostek na rynku jest bardzo duża i można przebierać pomiędzy klasyczną sześcienną z kropkami a z cyferkami czy też kostką dziesięciościenną, dwunastościenną czy trzydziestościenną a nawet stuścienną. Ale jak możemy je wykorzystać na lekcjach? Proponujemy książkę z propozycjami wykorzystania kostek sześciennych i o innej liczbie ścianek na zajęciach matematycznych na różnych poziomach – od edukacji wczesnoszkolnej po szkołę gimnazjalną. W książce znajdziemy opracowane 41 gier tak, by szybko można było przeprowadzić zabawę czy zmodyfikować ją w zależności od poziomu na jakim pracujemy. Opis każdej z przedstawionych gier składa się pięciu elementów. Pierwszy dotyczy wieku graczy, drugi z nich traktuje o umiejętnościach matematycznych, które są doskonalone z wykorzystaniem zaproponowanej zabawy z użyciem kości. Trzeci i czwarty element informuje o ilości zaangażowanych graczy oraz niezbędnych rekwizytach. Ostatni to zasady gry. Prezentowane są gry, których rozegranie i omówienie trwa mniej niż 20 minut w książce są także 4 scenariusze zajęć lekcyjnych prowadzonych z wykorzystaniem kostek publikacja będzie przydatna nie tylko na lekcjach matematyki. Proponowane gry i zabawy mogą być stosowane także w świetlicy, na zajęciach wyrównawczych, zielonej szkole, na wakacjach a nawet w domu. Zabawy z kostkami będą ciekawą formą uzupełnienia zajęć na każdym poziomie edukacji...(http://www.empik.com/jak-wykorzystac-kostki-na-lekcjach-matematyki-nowik-jerzy-swiercz-joanna,p1121649378,ksiazka-p)

W poradniku, który w zamyśle ma być ABC skutecznego działania w edukacji, w kilkudziesięciu rozdziałach zatytułowanych od A do Ż przedstawiono wybrane problemy zabiegania o wysoką skuteczność edukacji. Autor stawia liczne pytania i porusza problemy, na które nie zawsze jest jedna trafna odpowiedź. Są też dobre rady dla nauczycieli i edukatorów. Ważne jest, aby nauczyciel sam poszukiwał skutecznych strategii organizowania uczenia się uczniów i pozytywnie myślał o potrzebie osiągania wysokich efektów uczenia się. Na potrzebę aktywizowania i motywowania do uczenia się uczniów w szkole oraz do pracy nad sobą wskazywano w różnych dydaktykach od dawna. W tym poradniku wiele miejsca poświęcono edukacyjnym innowacjom jako drodze ku lepszej edukacji i nowoczesnej szkole. W pierwszej części poradnika przedstawiono tematy od A do L, a w drugiej części znajdą się tematy od Ł do Ż...(http://www.empik.com/jak-zwiekszyc-skutecznosc-szkolnej-edukacji-poradnik-dla-nauczycieli-i-edukatorow-czesc-1-sawinski-julian-piotr,p1123760134,ksiazka-p)

Niniejsza publikacja stanowi szczególną pozycję wśród książek przedmiotowo-metodycznych służących kandydatom i młodym nauczycielom w najwcześniejszym okresie ich aktywności. Zawiera ona wiadomości rzeczowe z różnych działów języka polskiego oraz ogólne i szczegółowe treści i metody pracy, przykłady lekcji, a także wiele informacji bibliograficznych. Istotnym walorem opracowania są praktyczne zalecenia i uwagi z zakresu nauki o języku, co wiąże się z dalszym rozwojem umysłowym dzieci i możliwością doskonalszego poznawania rzeczywistości. Głównym celem książki jest pomoc studentom i nauczycielom w procesie opanowywania niezbędnej wiedzy polonistycznej, m.in. na temat sposobów pracy z tekstami literackimi, wzbogacania słownictwa i związków frazeologicznych, jak również stosowania różnorodnych konstrukcji składniowych w nauczaniu uczniów formułowania dłuższych form wypowiedzi typu: opowiadanie, opis, sprawozdanie, notatka, list itd. Ponadto celem książki jest uświadamianie i przypominanie niezbędnych wiadomości merytorycznych i metodycznych stanowiących podstawę zintegrowanej wiedzy polonistycznej, umożliwiającej właściwy rozwój języka ojczystego dzieci, zgodnie z ich psychofizjologicznymi właściwościami...(http://www.empik.com/metodyka-edukacji-polonistycznej-dzieci-w-wieku-wczesnoszkolnym-czelakowska-danuta,p1107819449,ksiazka-p)

Przed współczesnym nauczycielem-wychowawcą staje wiele wyzwań. Od nauczyciela wymaga się bardzo wiele w zakresie działań dydaktycznych, wychowawczych, opiekuńczych i społecznych. Niniejszą książkę kierujemy do nauczycieli-wychowawców, szczególnie tych o krótkim stażu zawodowym. Także doświadczeni nauczyciele-wychowawcy znajdą w naszym podręczniku wiele inspirujących materiałów. Praca składa się dwóch części: teoretycznej i praktycznej. Pierwsza to źródło wiedzy teoretycznej i praktycznych wskazówek. Część druga - Aneksy - zawiera szereg konkretnych propozycji metodycznych, gotowych scenariuszy, ciekawych pomysłów na zajęcia z dziećmi i młodzieżą, z rodzicami i nauczycielami.

Dlaczego w ramach diagnozy gotowości dzieci do nauki szkolnej trzeba fachowo prowadzić obserwację i analizować dziecięce kompetencje? A przede wszystkim, jak to robić? By odpowiedzieć na te istotne pytania, powstała książka napisana przez prof. Edytę Gruszczyk-Kolczyńską i Ewę Zielińską „Nauczycielska diagnoza gotowości do podjęcia nauki szkolnej. Jak prowadzić obserwację dzieci, interpretować wyniki i formułować wnioski”. Z chwilą przeniesienia diagnozy gotowości dzieci do nauki szkolnej z poradni do placówek wychowania przedszkolnego, obserwacja i interpretacja dziecięcych aktywności nabrała znaczenia. Pierwszy etap tej diagnozy polega bowiem na obserwowaniu dzieci, analizowaniu oraz interpretowaniu ich zachowań w trakcie zabaw i zajęć przedszkolnych. Książka udostępnia nauczycielowi profesjonalne gotowe narzędzia diagnostyczne. Wyjątkowość treści prezentowanych w publikacji podkreśla fakt, że, według autorek, nieporozumienia w zakresie stosowania metody obserwacji wynikają z niedostatków publikacji poświęconych nauczycielskiej diagnozie i braku sprawdzonych narzędzi diagnostycznych. Autorki mają nadzieję, że ich starania wprowadzenia zmian przyczynią się do takiego wychowania i edukacji dzieci, aby lepiej wiodło się im w szkole i dorosłym życiu...(http://www.empik.com/nauczycielska-diagnoza-gotowosci-do-podjecia-nauki-szkolnej-gruszczyk-kolczynska-edyta-zielinska-ewa,p1101001516,ksiazka-p)

Uczenie się wielozmysłowe zakłada, że dzieci już od najmłodszych lat zdobywają wiedzę „z pierwszej ręki”, dostosowaną do ich indywidualnego tempa rozwoju. Pobudzenie wszystkich zmysłów wpływa na kompleksowy, integralny rozwój dziecka. Zabawy zebrane w tym tomie zapraszają dzieci do wyrażania zdziwienia, podsłuchiwania, wąchania, próbowania różnych smaków, dotykania, poznawania własnego ciała i odczuwania. Każdy rozdział został poświęcony jednemu ze zmysłów – wszystkie propozycje zabaw przewidziane zostały dla dzieci między 3, a 10 rokiem życia.(http://www.empik.com/nowe-gry-i-zabawy-pobudzajace-wszystkie-zmysly-erkert-andrea,p1079919396,ksiazka-p)

Nauczyciele i rodzice doskonale wiedzą, jak trudno jest poskromić małego złośnika. Często jednak lekceważy się ważną przyczynę agresywnego zachowania, jaką jest brak ruchu. Nasze dzieci przebywają w świecie, w którym jest mało miejsca i mało czasu na sytuacje pełne przygód i ruchu. Większość pokoi dziecinnych jest malutka i przeładowana zabawkami. W książce tej znajdziemy wiele pomysłów na pracę z dziećmi, pozwalających pozbyć się nagromadzonej agresji oraz uczących pozytywnego wykorzystania złości. Zabawy te mogą pomóc w zapobieganiu agresywnym zachowaniom, w dostrzeżeniu niepożądanych postaw oraz w odpowiednim reagowaniu na nie – wszystkie propozycje zabaw przewidziane zostały dla dzieci między 3, a 10 rokiem życia.(http://www.empik.com/nowe-gry-i-zabawy-rozladowujace-zlosc-stamer-brandt-petra,p1079919837,ksiazka-p)